Антон: культура
В связи с инициативой мэра г. Дзержинск В.Сопина по определению критериев качества жизни считаю возможным поддержать благое начинание и донести свою точку зрения до администрации и горожан как Дзержинска так и Нижнего Новгорода.
Начну с определений. Что такое критерий качества? На мой взгляд, это степень соответствия каким либо идеалам, нормам. Величина обратная отклонению, ошибке. Чем они определяются эти нормы, идеалы? Я считаю, что они определяются тем, что вообще нужно, требуется, для воспроизводства физически и психически здорового человечества в преемственности поколений, способного реализовывать свой творческий потенциал, развивать культуру.
Человеку в жизни приходится удовлетворять различные потребности, которые можно разделить на естественные и неестественные. Допустим потребность в еде — естественная, а потребность в различных ядах, как алкоголь, табак, пагубно влияющих на нервную и не только системы — противоестественная. Но в вопросе удовлетворения естественных потребностей так же важно количество и качество. Например обжорство или продукция ненадлежащего качества — это всё вредит человеку. Таким образом все потребности можно разделить на 2 большие группы: те, удовлетворение которых необходимо человеку для соответствия определённым выше нормам — можно назвать демографически обусловленные потребности (или сокращённо — ДОП), и те, удовлетворение которые только вредит человеку — можно назвать деградационно-паразитическими потребностями (или сокращённо — ДПП).
Поэтому, я предлагаю, при определении качества жизни, опираться на степень удовлетворения демографически обусловленных потребностей. Группы которых можно разделить по приоритетам.
Так образовательные учреждения, их количество, и качество учебного материала, методика преподавания — имеют наибольший приоритет для человека.
В этом вопросе важно понимать разницу между фактологическим, зомбирующим психику, образованием и методологическим, дающим методы личностного самообразования, умения мыслить, работы с информацией. Это особенно важно в наше время, после смены соотношения эталонных частот биологического и социального времени. В некоторых источниках встречается выражение "феномен постинформационного общества", указывающее на всё растущую скорость обновления информации. В таких условиях образование основанное лишь на фактологии не способно дать нам людей способных развивать культуру на ровне с другими странами и народами, и способного адекватно и успешно отвечать вызовам времени, как то глобальный экологический кризис.
То есть, как критерий по данному приоритету я вижу переход (степень перехода) к методологическому образованию. Как вот только мерить тут? Возможно, так называемый "собственный проект", о котором говорят в правительстве, как об одном из обязательных и бесплатных предметов в школе, поможет в этом. Например, количество и успешность реализации "собственных проектов" могут служить критерием качества образования.
Так же, на мой взгляд, чем выше общее качество жизни, тем больше у человека появляется свободного времени для личностного развития. Поэтому, как критерий хочется назвать время, свободное от удовлетворения потребностей более высших приоритетов.
Начну с определений. Что такое критерий качества? На мой взгляд, это степень соответствия каким либо идеалам, нормам. Величина обратная отклонению, ошибке. Чем они определяются эти нормы, идеалы? Я считаю, что они определяются тем, что вообще нужно, требуется, для воспроизводства физически и психически здорового человечества в преемственности поколений, способного реализовывать свой творческий потенциал, развивать культуру.
Человеку в жизни приходится удовлетворять различные потребности, которые можно разделить на естественные и неестественные. Допустим потребность в еде — естественная, а потребность в различных ядах, как алкоголь, табак, пагубно влияющих на нервную и не только системы — противоестественная. Но в вопросе удовлетворения естественных потребностей так же важно количество и качество. Например обжорство или продукция ненадлежащего качества — это всё вредит человеку. Таким образом все потребности можно разделить на 2 большие группы: те, удовлетворение которых необходимо человеку для соответствия определённым выше нормам — можно назвать демографически обусловленные потребности (или сокращённо — ДОП), и те, удовлетворение которые только вредит человеку — можно назвать деградационно-паразитическими потребностями (или сокращённо — ДПП).
Поэтому, я предлагаю, при определении качества жизни, опираться на степень удовлетворения демографически обусловленных потребностей. Группы которых можно разделить по приоритетам.
Изображение с http://foto.nnov.ru/psh800/0/90/03/a5cb89b2296866aaae1c74e8.png
Так образовательные учреждения, их количество, и качество учебного материала, методика преподавания — имеют наибольший приоритет для человека.
В этом вопросе важно понимать разницу между фактологическим, зомбирующим психику, образованием и методологическим, дающим методы личностного самообразования, умения мыслить, работы с информацией. Это особенно важно в наше время, после смены соотношения эталонных частот биологического и социального времени. В некоторых источниках встречается выражение "феномен постинформационного общества", указывающее на всё растущую скорость обновления информации. В таких условиях образование основанное лишь на фактологии не способно дать нам людей способных развивать культуру на ровне с другими странами и народами, и способного адекватно и успешно отвечать вызовам времени, как то глобальный экологический кризис.
То есть, как критерий по данному приоритету я вижу переход (степень перехода) к методологическому образованию. Как вот только мерить тут? Возможно, так называемый "собственный проект", о котором говорят в правительстве, как об одном из обязательных и бесплатных предметов в школе, поможет в этом. Например, количество и успешность реализации "собственных проектов" могут служить критерием качества образования.
Так же, на мой взгляд, чем выше общее качество жизни, тем больше у человека появляется свободного времени для личностного развития. Поэтому, как критерий хочется назвать время, свободное от удовлетворения потребностей более высших приоритетов.
08.03.2011 в 15:24
61 комментариймежду мной и одной знакомой состоялся разговор о выборе, который каждый человек делает, определяя свою жизнь, и о роли культуры во влиянии на судьбу человека. приводится как запомнился.
она: то, что она такая - это её выбор (разговор был о полной женщине)
я: а то что ты куришь - это твой выбор?
она: да
я: т.е., как говорится, из пить, курить, колоть, ты сознательно выбрала курить?
она: да, это мой выбор
я: но ведь все же знают, и ты тоже, что курение вредно для здоровья, не только твоего, но и будущих поколений, т.е. твоих детей, а так же и окружающих тебя. т.е. ты осознано выбрала вредить себе, своим потомкам и окружающим тебя людям. что же ты за человек тогда такой?
она: !!!
я: но я то считаю тебя всё таки хорошим человеком, и это - не твой осознанный выбор….
далее тема сменилась…
она: то, что она такая - это её выбор (разговор был о полной женщине)
я: а то что ты куришь - это твой выбор?
она: да
я: т.е., как говорится, из пить, курить, колоть, ты сознательно выбрала курить?
она: да, это мой выбор
я: но ведь все же знают, и ты тоже, что курение вредно для здоровья, не только твоего, но и будущих поколений, т.е. твоих детей, а так же и окружающих тебя. т.е. ты осознано выбрала вредить себе, своим потомкам и окружающим тебя людям. что же ты за человек тогда такой?
она: !!!
я: но я то считаю тебя всё таки хорошим человеком, и это - не твой осознанный выбор….
далее тема сменилась…
